miércoles, 20 de abril de 2016

Book



Día del libro y de los derechos de autor (23 de abril)

OBJETIVOFomentar la lectura entre todos los públicos, la creación literaria y el respeto a la propiedad intelectual.
El 23 de abril es un día simbólico para la literatura mundial ya que ese día en 1616 fallecieron Cervantes, Shakespeare e Inca Garcilaso de la Vega. La fecha también coincide con el nacimiento o la muerte de otros autores prominentes como Maurice Druon, Haldor K.Laxness, Vladimir Nabokov, Josep Pla y Manuel Mejía Vallejo.
Fue natural que la Conferencia General de la UNESCO, celebrada en París en 1995, decidiera rendir un homenaje universal a los libros y autores en esta fecha, alentando a todos, y en particular a los jóvenes, a descubrir el placer de la lectura y a valorar las irremplazables contribuciones de aquellos quienes han impulsado el progreso social y cultural de la humanidad. Respecto a este tema, la UNESCO creó el Día Mundial del Libro y del Derecho de Autor, así como el Premio UNESCO de Literatura Infantil y Juvenil Pro de la Tolerancia.
En el 2012, el «Index Translationum» celebró su 80° aniversario. El Index Translationum es un repertorio de obras traducidas en todo el mundo, una bibliografía internacional de traducciones. Fue creado en 1932. Instrumento irremplazable que permite inventariar las traducciones publicadas a nivel mundial. Para celebrar dicho acontecimiento, la UNESCO tiene previsto organizar un debate sobre la utilidad y el porvenir de esta herramienta.

PARA AMPLIAR:
PARA LA REFLEXIÓN Y EL DIÁLOGO:
  • ¿Qué piensas tú sobre los libros en papel y de los libros electrónicos?. ¿Qué pros y contras observas en unos y otros?.
  • ¿Cómo hacer para que unos y otros aporten ventajas y sus inconvenientes se reduzcan a la mínima expresión?.
  • ¿Sabes cómo se hace para crear una obra literaria, editar un libro y conseguir los derechos de autor sobre ese libro?. ¿Cómo explicarías esto a tus compañeros?.
  • ¿Para qué los "derechos de autor"?.

domingo, 17 de abril de 2016

Breve historia de El día Internacional de La Tierra



Día de la Tierra (22 de abril)

OBJETIVO: Tomar conciencia de la armonía que podemos y debemos vivir con la casa común de la humanidad: la Tierra, adoptando actitudes respetuosas con ella y potenciadoras de esa armonía que debe haber.
Cuando llegan días como éste: el de la Tierra o el "día del Medio Ambiente" o cualquier otro en el que se pretende llamar la atención sobre el medio natural del que formamos parte responsable,... solemos organizar hermosas actividades donde brotan maravillosos sentimientos y excelentes propósitos, también exigencias hacia quienes hacen profesión de su responsabilidad política, económica y medioambiental en nuestro mundo. Pero... ¿es suficiente?, ¿tenemos algo más que hacer al respecto?.
  1. ¿Cómo dejamos nuestros espacios de recreo cuando su tiempo termina y hay que volver al aula?. Si dejamos en el suelo basurillas (plásticos, botes de tetrabrick, papel de estaño, servilletas de papel,... dejamos claro que no hemos comprendido nada.
  2. ¿Cómo aprovechamos y tratamos los materiales de aula o de estudio: cuadernos, libros de texto, útiles de escribir o colorear, nuestra propia mochila,...?. Si los llevamos a trompazos, desaprovechamos el espacio de nuestros cuadernos o rayamos los libros sin sentido, o pateamos nuestras mochilas... algo no entendimos bien.
  3. ¿Qué hacemos con los restos de una merendola o comida en la montaña o en una playa?. Si en lugar de llevárnoslos a casa para luego depositarlos donde toca preferimos dejarlos en esos espacios o botados en cualquier parte... es que esta casa común que es la Tierra nos importa bien poco.
  4. ¿Nos importa la procedencia de los productos que compramos y el modo o condiciones en que se han fabricado?. Si eso nos da igual y lo único que miramos es el precio... somos tan culpables como el que los fabrica para que esas condiciones de procedencia incumplan todo el respeto que nuestra Tierra necesita.
  5. ¿Reciclamos, Reutilizamos, Rehabilitamos y procuramos Reducir el consumo -y más de aquello que es prescindible?. Si todo eso nos es indiferente o sólo es para quedar bien o evitar alguna reprimenda o multa... no esperemos que los demás lo hagan por nosotros.
  6. ¿Nos importan y nos implicamos de alguna manera en las campañas de los grupos ecologistas y gente concienciada sobre los problemas de nuestra Tierra?. Si pasamos de ellos y pensamos que todo son exageraciones y al mismo tiempo rehuímos documentarnos lo más posible... estamos poniéndonos del lado de quienes utilizan la Tierra como un basurero en constante crecimiento.
  7. ...
PARA AMPLIAR:
  • ¿Qué te han parecido las cuestiones que el artículo propone para el análisis y reflexión sobre nuestras conductas?, ¿en qué te ha ayudado?, ¿qué otras reflexiones añadirías?.
  • ¿Qué te han aportado los enlaces-web que hemos ofrecido para ampliar?. ¿Qué otros espacios-web propondrías?.
  • ¿Qué acciones y actitudes crees que son necesarias en tu: casa, centro escolar, barrio, ciudad, región y país para demostrar con ello que la Tierra nos importa?.
  • ¿Qué estás dispuesto/a a hacer desde ahora mismo en todos los espacios en que te muevas para hacer efectivo ese respeto y cuidado del planeta Tierra, empezando por lo más cercano?.

viernes, 8 de abril de 2016

Trabajo y explotación infantil



Día contra la esclavitud infantil (16 de abril)

OBJETIVOTomar conciencia de la gravedad que supone la esclavitud infantil que se ejerce en niños obligados a trabajar además en condiciones infrahumanas, a casarse obligados por el fanatismo de alguna religión, a prostituirse sometidos en situación de trata,... e impulsarnos a tomar partido por la defensa de sus derechos humanos.
"Desde pequeños, dicen nuestros abuelos, hemos estado ayudando a llevar la casa p'alante: hemos trabajado en casa limpiando, ordenando las cosas,... hemos atendido los animales domésticos (dándoles la comida, guardándolos, llevando las ovejas y las cabras a pasturear, limpiando sus espacios,...), hemos participado en las labores del campo: quitando las malas hiervas, sacando papas o bien recogiéndolas, etc...".
¿Se les estaba esclavizando?. Ellos dicen que no, que todo eso se hacía "porque había que hacerlo porque los padres solos no hubieran podido hacer todo y, además, sabíamos que ese trabajo era para bien de todos y nosotros mismos éramos los primeros beneficiados; trabajar lo que hiciera falta en eso y en todo lo que fuera preciso era también una manera de sentirse miembros de la misma familia".
Entonces ¿de qué estamos hablando cuando decimos "esclavitud infantil"?.
Esclavitud infantil es cuando a un menor de edad se le obliga a realizar una actividad totalmente en contra de su voluntad y con fines lucrativos no para él sino para quien ejerce sobre él coacciones, amenazas o cualquier tipo de violencia con el fin de asegurar la permanencia del menor realizando la actividad que sólo beneficia a quien ejerce este tipo de trata sobre él.
Ejemplos de esto son:
  1. Utilizar a un niño o niña -incluso bebés- para generar lástima en los viandantes mientras una persona adulta le sostiene en brazos ejerciendo la mendicidad (a veces tanto el bebé como esta persona adulta están siendo víctimas de trata por parte de un tercero que les obliga a realizar esta actividad).
  2. Niños y niñas que son "vendidos" por sus propios padres a ciertos "empresarios" que los emplean en talleres clandestinos (textiles o de cualquier otra manufactura) con la finalidad de que los exiguos beneficios económicos que estos menores perciban sirva para que el resto de la familia sufra menos penurias. Esta práctica se da mucho en países asiáticos pero con la complicidad y conexiones directas de empresas que se ubican en Occidente (Europa, EE.UU.,...) y que permite abaratar mucho el producto final.
  3. Niños y niñas obligados a combatir en las guerras o también engañados y mentalizados para atarse chalecos-bomba para hacerse estallar en medio de grupos de personas a quienes se pretende asesinar (práctica extendida entre los yihadistas del EI y otros grupos terroristas).
  4. Niños y niñas empleados en las minas de coltan en Africa con la complicidad total de algunas multinacionales de la informática, telefonía y radiotelevisión y que viven sometidos a dichos trabajos vigilados por personal armado tanto para evitar que éstos niños escapen como para disuadir de intromisiones de terceros.
  5. Niñas e incluso niños también obligados a prostituirse formando parte del llamado "turismo sexual" que es ofrecido por touroperadores aunque sin especificar jamás las edades de las personas que servirán de objeto sexual al servicio de los turistas sin escrúpulos.
  6. ...
PARA AMPLIAR O CONTRASTAR:
  • ¿Qué diferencias hay entre ese trabajo del que hablan nuestros abuelos que se desarrollaba en espacios rurales, principalmente, y el que hoy día se lleva a cabo según la información que este artículo presenta?.
  • Si acaso nos proponemos alcanzar mucha más información al respecto de la que aquí hallamos ¿qué podríamos hacer?, ¿a dónde acudir?, ¿cómo organizarnos para lograrlo?.
  • ¿De qué maneras podríamos contribuir a evitar o al menos hacer disminuir la explotación infantil en el mundo?. (Sería interesante para esto dividirnos en grupos y cada grupo que atienda especialmente un tipo de esclavitud infantil y desde ese tipo buscar estrategias para evitar esa esclavitud).
  • ¿Qué gesto grupal podríamos llevar a cabo en nuestro centro docente para mostrar así nuestro rechazo a la esclavitud y explotación infantil?.

miércoles, 6 de abril de 2016

Vida saludable



Día de la salud (7 de abril)

OBJETIVO DE LA JORNADA: Llamar la atención sobre la necesidad de proteger la salud adquiriendo hábitos de vida sana y evitando conductas degradantes de la salud o que la puedan poner en peligro.
La salud física es parte de la salud integral de la persona; una buena salud que abarque a toda la persona, ni es un privilegio, ni un lujo, ni algo inalcanzable para toda persona, aunque a veces los propios sistemas sanitarios que promueven nuestras administraciones se hacen actores de la injusticia:

  1. Debido a las medidas que se derivan de la Ley de Inmigración y de leyes hechas para organizar el sistema de Salud Pública todas aquellas PERSONAS inmigrantes que no tengan sus "papeles en regla" están excluídos de los cauces normales de atención sanitaria (se mantiene el derecho a ser atendidos en el recursos hospitalario de URGENCIAS pero no así a los centros de salud de zona para cualquier contingencia igual al de cualquier otro ciudadano "con los papeles en regla": parece como si el trato de PERSONA dependiera de un papel, no de su dignidad humana).
  2. Si se tiene dinero contante y sonante puedes acelerar una operación: la sanidad privada (llevada incluso por profesionales que trabajan en la sanidad pública) puede hacer casi inmediata una atención necesaria cuando, si se hace por los cauces "normales" de la sanidad pública se pueden pasar meses e incluso años hasta que a uno le llega el turno. Es decir, las atenciones sanitarias dependen del dinero que la persona pueda tener, no del derecho a la salud.
  3. Lo mismo ocurre cuando se trata de "salud buco-dental, de los oídos, vista,..." donde las ayudas o bien ni existen o bien sólo cubren una parte, obligando a las familias a poner de su bolsillo el coste de unos aparatos y tratamientos que son NECESARIOS y no son capricho alguno de los pacientes.
  4. ...
"Salud" es también "salud mental": la depresión, u otros tipos de trastorno mental,... pero no sólo eso, también se refiere al "estado de bienestar" de la persona que le permite mirar la vida con optimismo, trabajar de manera productiva, afrontar las dificultades con confianza en sí mismo/a y colaborar en la consecución de un bien común. Pero:
  1. ¿Qué pasa cuando una familia con escasos recursos económicos necesita de un tratamiento de salud mental?. Con frecuencia ocurre como con la salud física: o bien acude a un especialista "por lo privado" (pagar a tocateja honorarios nada económicos) o bien someterse a la dinámica de ser atendido por primera vez al cabo de meses y con una frecuencia también muy escasa; eso en el caso de que se valore que sí pueda ser atendido, si no... ni eso. La Administración no sólo no cubre lo existente sino que encima realiza recortes también en este ámbito de la salud.
  2. Se suprimen centros hospitalarios de Salud Mental y se tiende al trabajo ambulatorio con las personas que sufren alguna enfermedad mental haciendo que las familias asuman ese acompañamiento... pero sin recursos que refuercen y apoyen suficientemente a dichas familias.
  3. ...
PARA AMPLIAR:
  • ¿Cuáles crees que son las razones por las cuales el "derecho a la Salud" se halla en realidad limitado y muy condicionado?.
  • ¿Qué haría falta para que el "derecho a la Salud" fuera realmente de TODA PERSONA y no sólo de quienes más medios tengan?.
  • ¿Qué podríamos hacer en primer lugar por cuidar mejor de nosotros mismos?, ¿qué actitudes y actividades debemos potenciar para prevenir enfermedades, lesiones y dolencias de todo tipo?.
  • ¿Qué hacer también para que el "derecho a la salud" sea realmente universal y no se excluya a nadie por razones económicas, de procedencia o estatus "legal"?.

viernes, 1 de abril de 2016

Fomentar la lectura



Día del libro infantil y juvenil (2 de abril)

OBJETIVO DE LA JORNADA: Promover la lectura y composición literaria entre los niños y jóvenes así como un buen conocimiento de las técnicas y habilidades literarias.
Claves para adquirir gusto y un buen hábito de lectura:
1.   Leerles desde muy pequeños a diario. Esto es crucial, empieza a trabajar la concentración, la atención selectiva, la comprensión verbal y sobre todo la conexión que se hace entre padre-hijo es el motor motivacional por excelencia.
2.   Poner los libros a su alcance para que puedan cogerlos cuando quieran, manipularlos, verlos...  si ellos mismos lo toman cuando le apetece, como un juego, podréis observar como su capacidad de imitación a estas edades es tan fuerte que los cogerán para hacer que son ellos los papás leyendo a sus muñecos.
3.   Visitar librerías con cuentacuentos.
4.   Sacar libros de las bibliotecas, les suele hacer mucha ilusión elegir y responsabilizarse de los cuentos y de su carnet de la biblioteca.
5.   Ir a la feria del libro, disfrutar de sus actividades y de conocer a los autores de los cuentos que les leemos.
6.   Leer con ellos, de punto a punto, por párrafos o páginas, esto les motiva mucho cuando están empezando a leer.
7.   Buscar un buen momento donde, de forma rutinaria, lea todos los días creando un hábito, por ejemplo: antes de dormir, mientras que está en el baño, en el metro o en el coche de camino al colegio...
8.   Dar ejemplo leyendo, que vean nuestros libros y como leemos.
9.   Hablar de los libros que estamos leyendo, si nos están gustando, qué ocurre con el protagonista, etc.
10.   Intercambiar libros con los amigos, es muy motivador para tu hijo que un amigo suyo le diga lo interesante y divertido que es un libro y se lo preste.
11.   De vez en cuando, déjales leer en un ebook libros infantiles. En internet existe una amplia oferta de libros infantiles y educativos para niños. 
12.   Contextualizar y darle un valor práctico a la lectura, por ejemplo: aprovechar cualquier situación para traer ese aprendizaje a hechos cotidianos, por ejemplo: leer una carta, una receta,  la cartelera, un WhatsApp...
Eva María Díaz Sánchez. Profesora y educadora infantil. Directora de Aprender jugando en familia
PARA AMPLIAR:
PARA LA REFLEXIÓN Y EL DIÁLOGO:
  • De todas estas recomendaciones que se nos ofrecen en este artículo (texto+vídeo+enlaces web) ¿cuáles nos parecen más efectivas o que nos pueden aportar mejores resultados?.
  • ¿Qué otras ideas se nos ocurren que pueden ayudar a crear un buen hábito de lectura o al menos para que la lectura sea algo más apetecible?.
  • Si ya tenemos un buen hábito de lectura ¿qué beneficios hemos hallado hasta la fecha en él?.
  • ¿Cómo convenceríamos a alguien no-lector para que se anime a leer y pueda disfrutar de la lectura?.

martes, 29 de marzo de 2016

Plántale cara al hambre



Campaña MANOS UNIDAS 2016

OBJETIVO: Tomar conciencia de las necesidades de desarrollo de los pueblos para que éstos puedan salir de las situaciones de pobreza, del hambre, de injusticia,... y crecer en sentido de corresponsabilidad y apoyo a MANOS UNIDAS para la consecución de sus objetivos.
En el año 2016, Manos Unidas inicia un Trienio de Lucha Contra el Hambre (2016-2018) cuyo objetivo principal es trabajar para disminuir el hambre en el mundo y reforzar el derecho a la alimentación de las personas más pobres y vulnerables del planeta.
En estos tres años centraremos nuestros esfuerzos en aquéllos que sufren inseguridad alimentaria y en las causas que la provocan, y trabajaremos para:
  1. Que se reconozca y cumpla, local e internacionalmente, el derecho a la alimentación.
  2. Realizar proyectos cada vez más sostenibles que faciliten el acceso a los recursos, a los medios de producción y a los mercados.
  3. Denunciar las injusticias en los foros internacionales y proponer políticas sociales y económicas basadas en el bien común.
  4. Mostrar a la sociedad española cómo nuestro modo de vivir y consumir está impidiendo el pleno desarrollo del derecho a la alimentación para todos.

Este trabajo contempla dos partes fundamentales:

1ª. Identificación de las causas y los problemas que provocan el hambre en el mundo. Una cuestión compleja que abordaremos desde el análisis de tres ámbitos principales:
  1. El mal uso de los recursos alimentarios y energéticos.
  2. Un sistema económico internacional que prima el beneficio y excluye a los débiles.
  3. Unos estilos de vida y consumo que aumentan la vulnerabilidad y la exclusión

2ª. Delineación de tres caminos que queremos recorrer para solucionar el problema del hambre, que pasan por:
  1. Acompañar a los más pobres y reforzar el derecho a la alimentación de los pequeños productores.
  2. Contribuir al cambio hacia unos sistemas alimentarios más justos.
  3. Educar para una vida solidaria y sostenible con valores basados en la dignidad humana.

PARA AMPLIAR:
  • ¿Qué causas del hambre crees que está en nuestras manos poder solucionar?.
  • ¿Qué piensas de estas campañas contra el hambre que organiza MANOS UNIDAS?.
  • ¿Cómo colaborar con MANOS UNIDAS para que su metodología de sensibilización y apoyo efectivo sean más eficaces?.
  • ¿Podríamos plantearnos ser voluntarios de MANOS UNIDAS?, ¿qué acciones podríamos llevar a cabo teniendo las edades que tengamos?.

domingo, 27 de marzo de 2016

La Sábana Santa, lo que la ciencia ha dicho



Pascua -en 2016- (Desde el 27 de marzo al 15 de mayo)

OBJETIVO DE ESTA REFLEXIÓN: Conocer y comprender el sentido y significado de este tiempo litúrgico, así como su simbología y acontecimientos fundamentales que lo fundamentan, adquiriendo así cultura del hecho religioso relacionado con este tiempo.
Hay un documental difundido por el "Canal HISTORIA" que plantea también el asunto de la autenticidad del "síndone" de Turín sólo que con menos información que lo mostrado por Andrés Brito en el vídeo que abre este artículo. Les invitamos a verlo también:
También sugerimos la lectura del artículo publicado por wikipedia:
Si hemos puesto atención a los muchos detalles de estas documentaciones podremos concluir en que el vídeo que recoge una de las muchas charlas que Andrés Brito ha dado sobre el "síndone de Turín" está muy bien documentado y resume con claridad y amplitud de detalles lo que a fecha de hoy se sabe sobre la "Sábana Santa", a la espera de que se pueda llevar a cabo una nueva investigación que permita alcanzar mayor objetividad que las pruebas de carbono 14 de 1988 que, recordemos, se ha demostrado ya que fueron falsas debido a que las muestras utilizadas en todos los laboratorios a los que fueron enviadas fueron tomadas de uno de los fragmentos más contaminados y falsos de la sábana (hay que recordar que esta sábana sufríó varias modificaciones a lo largo de la historia y que en uno de esos "apaños" se le añadió tela de algodón cuando el síndone era 100% de lino -lo que los laboratorios analizaron con carbono 14 en 1988 fue un fragmento que además de muy manoseado a lo largo de todos los siglos anteriores tenía una buena parte de algodón mezclado con lino, por lo tanto era imposible que pudieran datar el síndone en la fecha correcta, con lo que aquellos científicos hicieron realmente un estudio muy poco científico porque pasaron por alto no sólo muchas evidencias importantes sino que también dieron como extensible a todo el lienzo lo que observaron en un fragmento de una de las esquinas de toda la sábana y ni siquiera se percataron -o no quisieron hablar de ello- de que aquella esquina de tela de algodón era un añadido al lienzo de lino).

PARA LA REFLEXIÓN Y EL DIÁLOGO:
Sugerimos la creación de CUATRO grupos en el aula:
  1. DETRACTORES DE LA AUTENTICIDAD DEL SÍNDONE DE TURIN: Su labor consistiría en recopilar todos los argumentos posibles para probar la falsedad de dicha sábana.
  2. DEFENSORES DE LA AUTENTICIDAD DEL SÍNDONE DE TURÍN: Su labor consistiría en recoger todos los argumentos posibles para probar la autenticidad de dicho sudario.
  3. SINTETIZADORES DE LOS ARGUMENTOS DE UNOS Y DE OTROS: Su labor consistiría en buscar la manera de cuadrar o compatibilizar de una manera razonada los argumentos de unos y de otros y llegar a una conclusión global coherente para ellos válida.
  4. GRUPO CRÍTICO CON LAS CONCLUSIONES DE LOS "SINTETIZADORES": Su labor consistiría en buscar los fallos o incoherencias que el grupo 3. presente en sus conclusiones y aportar una segunda conclusión más fiable.
Hecho esto se abre un debate abierto de gran grupo y se plantean las siguientes cuestiones:
  • ¿Puede la ciencia determinar si el síndone de Turín es auténtico o no?. ¿Qué tiene o tendría que tener en cuenta para que ese análisis científico fuera realmente fiable?.
  • Y si el síndone resulta ser auténtico ¿qué añade eso a la fe de quienes creen en la resurrección de Jesús?. Y si fuera falso ¿en qué afectaría a la fe de los creyentes cristianos?.
  • Fuere como fuere y yendo al significado de la Pascua ¿por qué es este tiempo litúrgico tan importante para los cristianos?, ¿por qué se celebra con tanta alegría?.
PARA AMPLIAR:

viernes, 25 de marzo de 2016

Via Crucis Africano



Semana Santa

OBJETIVOProfundizar en el conocimiento de los acontecimientos que Jesús vivió en sus últimos días antes de la Resurrección y el significado que eso tiene especialmente para los cristianos.
Contra la "Semana Santa" se han levantado algunas fuerzas políticas intentando hacerla pasar por simples "fiestas de primavera", tratando de desdibujar en todo lo posible su trasfondo espiritual-religioso. Dicen que "estas celebraciones cristianas hieren los sentimientos de los musulmanes y por lo tanto deben quedar restringidas al espacio interno de los templos católicos". 
Otros, por otra parte, aseguran que estas trabas contra la manifestación religiosa del pueblo son un atentado contra la fe cristiana católica, además de ir contra la libertad religiosa.

Desde estas líneas tenemos que dejar claro que "de ningún modo la Semana Santa es ofensa alguna contra los musulmanes ni contra los judíos, budistas, hinduistas ni fieles de religión alguna"(Quienes practican con honestidad su religión y lo hacen siendo fieles al espíritu de su doctrina son mucho más tolerantes que esa clase política que "les utiliza" para justificar sus decisiones político-partidistas).
Por otra parte, para entender y vivir adecuadamente la Semana Santa necesitamos preguntarnos:
  1. ¿Qué llevó a Jesús de Nazaret hasta la cruz pasando por todas las torturas que tuvo que vivir?. Es decir ¿no podía Jesús haber evitado aquella muerte?,... y si no la evitó ¿qué nos está diciendo con ello?.
  2. ¿Quiénes, por qué y para qué acabaron con él de la forma en que lo hicieron?.
  3. ¿Qué paralelismos hay entre su experiencia y la que viven hoy tantos seres humanos inocentes sufren acoso y persecución, torturas, esclavitud, muertes ignominiosas,...?.
  4. ¿Quiénes en nuestro propio país, hoy, sufren la injusticia, opresión, abusos aún a pesar de vivir con honestidad o quizás por tratar de vivir coherentemente con lo que piensan?.
  5. ¿Es pues la "Semana Santa" sólo unas procesiones en las que se exhiben imágenes que tratan de traer al recuerdo lo sucedido con Jesús de Nazaret?, ¿o es también una invitación a reflexionar sobre la experiencia de la humanidad que hoy vive un viacrucis constante a merced de los poderosos, injustos, personalidades y entidades que utilizan el poder político y económico para oprimir al débil?.
PARA AMPLIAR:
PARA LA REFLEXIÓN Y EL DIÁLOGO:
Sugerimos entrar en las cuestiones con que concluye el escrito de este artículo y analizar tanto lo sucedido con Jesús de Nazaret como con quienes hoy viven su misma experiencia y sacar conclusiones.

miércoles, 23 de marzo de 2016

Importancia de los estudios meteorlógicos



Día de la meteorología (23 de marzo)

OBJETIVOConocer los fundamentos de esta celebración y valorar el gran servicio que los meteorólogos ofrecen para prevenir desastres naturales y salvar vidas humanas.
La meteorología (del griego μετέωρον metéōron ‘alto en el cielo’, ‘meteoro’; y λόγος lógos ‘conocimiento’, ‘tratado’) es la ciencia interdisciplinaria, de la física de la atmósfera, que estudia el estado del tiempo, el medio atmosférico, los fenómenos producidos y las leyes que lo rigen.
Hay que recordar que la Tierra está constituida por tres partes fundamentales: una parte sólida llamada litosfera, recubierta en buena proporción por agua (llamada hidrosfera) y ambas envueltas por una tercera capa gaseosa, la atmósfera. Éstas se relacionan entre sí produciendo modificaciones profundas en sus características. La ciencia que estudia estas características, las propiedades y los movimientos de las tres capas fundamentales de la Tierra, es la Geofísica. En ese sentido, la meteorología es una rama de la geofísica que tiene por objeto el estudio detallado de la envoltura gaseosa de la Tierra y sus fenómenos.
Se debe distinguir entre las condiciones actuales y su evolución llamado tiempo atmosférico, y las condiciones medias durante un largo periodo que se conoce como clima del lugar o región. En este sentido, la meteorología es una ciencia auxiliar de la climatología ya que los datos atmosféricos obtenidos en múltiples estaciones meteorológicas durante largo tiempo se usan para definir el clima, predecir el tiempo, comprender la interacción de la atmósfera con otros subsistemas, etc. El conocimiento de las variaciones meteorológicas y el impacto de las mismas sobre el clima ha sido siempre de suma importancia para el desarrollo de la agricultura, la navegación, las operaciones militares y la vida en general.


PARA AMPLIAR:
PARA LA REFLEXIÓN Y EL DIÁLOGO:
  • ¿Qué podría hacer la humanidad para afectar lo menos posible en los climas del planeta y favorecer un desarrollo "normal" de sus ciclos?.
  • ¿Y nosotros?, ¿en qué podríamos colaborar para lograr ese cambio?.

lunes, 21 de marzo de 2016

Cuidemos el agua



Día del agua (22 de marzo)

OBJETIVO: Concienciarnos sobre la importancia del agua y desarrollemos actitudes y compromisos concretos para evitar su contaminación y utilizarla de forma comedida y responsable.
El Día Mundial del Agua se celebra todos los años el día 22 de marzo. La Asamblea General de las Naciones Unidas adoptó este día para generar conciencia en la población mundial sobre la importancia del agua para la vida, para el ser humano y para el planeta.
En este día se crea una campaña de concientización sobre el agua, se pretender generar en las personas un sentimiento mediante el cual se cuide el agua, no gastándola de forma innecesaria y no contaminándola.
Consejos:
Si tu intención es respetar y cuidar del agua, entonces los siguientes consejos te serán de utilidad:
  1. Para poder entrar en un plan de ahorro de agua es necesario saber si estás gastando más de lo necesario, ésta es una información que todos deberíamos tener siempre presente, por esta razón en el siguiente entonces te enseñamos a saber cuánta agua necesitas por día.
  2. Como ya mencionamos anteriormente, el agua es de suma importancia para la vida, se dice que una persona puede resistir más tiempo sin comida que sin beber agua, por este motivo deberás saber cuánta es la cantidad de agua recomendable beber.
PARA AMPLIAR:
  • ¿Qué conclusiones obtienes del vídeo que abría esta entrada?. ¿Y del texto que le sigue?.
  • Si tuvieras que componer un "decálogo" para el cuidado del agua ¿qué 10 ideas destacarías? (aprovecha los enlaces-web que aportamos para la consulta).
  • ¿Cómo se aprovecha el agua en tu municipio?, ¿cómo se obtiene y se distribuye el agua potable en las viviendas?, ¿qué pasa con las aguas residuales, cómo se depuran y reciclan, cuáles son sus nuevas utilidades? (se podría hacer un excelente "trabajo de investigación" al respecto).
  • ¿Cómo aprovechar mejor el agua en nuestro centro docente?.

sábado, 19 de marzo de 2016

Contra el racismo



Día de la eliminación de la discriminación racial (21 de marzo)

OBJETIVODesenmascarar las actitudes racistas y xenófobas que se detectan en la sociedad y en nosotros mismos y nos comprometamos a vivir unas relaciones humanas sin ningún tipo de discriminación por razones del color de la piel o de procedencia.
El 21 de Marzo de cada año se celebra el Día Internacional de la Eliminación de la Discriminación Racial. Declarado por la Asamblea General de Naciones Unidas, esta jornada recuerda la tragedia racista ocurrida en 1960 en la ciudad de Sharpeville, en Sudáfrica, y nos invita al compromiso colectivo para la erradicación de esta lacra social.
Aquel día se celebraba una gran concentración que reunió a 20.000 personas convocadas por el Congreso Pan-Africano para protestar, de manera no-violenta, contra el apartheid. Las leyes racistas de Sudáfrica exigían la identificación de los negros cuando entraban en áreas diferentes a las que tenían consignadas. La protesta pacífica fue violentamente disuelta por la policía que disparó contra los manifestantes. El resultado de la represión criminal fue de 69 personas muertas y 186 heridas, muchas de ellas mujeres y niños.
Se produjo en ese momento un punto de referencia internacional, conocido como la Masacre de Sharpeville y significado como uno de los primeros episodios de respuesta contra el sistema represivo del apartheid en Sudáfrica. En memoria de los que perdieron la vida y de los que lucharon contra el gobierno racista de Sudáfrica, Naciones Unidas proclamó ese día como invitación permanente al compromiso de lucha contra la intolerancia racista y la violencia.
En diversos países, durante los últimos años se han multiplicado los actos de discriminación y agresión, particularmente contra los inmigrantes y otras minorías, que junto a manifestaciones violentas, derivadas de nacionalismos agresivos y excluyentes, constituyen nuevas expresiones de xenofobia. Los sucesos trágicos en diferentes lugares y el terrorismo son la muestra de esta intolerancia criminal convertida en permanente amenaza.
De igual manera, el desprecio y la violación de los derechos humanos y libertades fundamentales, en particular la libertad de pensamiento, de conciencia, de religión o de cualesquiera convicciones, suele acompañar a doctrinas de diferenciación o superioridad que son científicamente falsas, moralmente condenables y socialmente, injustas y peligrosas.
Hoy el racismo adopta formas diversas en distintos países aunque el nexo común, alimentado de prejuicios, siempre conlleva discriminación, segregación, rechazo a la cultura y a los valores ajenos, y puede manifestarse en conductas que van desde la negación de derechos y el hostigamiento, hasta la violencia y la limpieza étnica.
La ética de la tolerancia y la educación intercultural junto a la integración social y la garantía de los derechos humanos, son factores necesarios para avanzar en esa lucha permanente para la eliminación de la discriminación racial en favor de la convivencia democrática. Sobre todo, para construir una mundo mejor donde impere el lema: “SÓLO UNA RAZA, LA RAZA HUMANA”.

PARA AMPLIAR:

PARA LA REFLEXIÓN Y EL DIÁLOGO:
  • ¿Crees que hay racismo o xenofobia en el centro escolar en el que estudias?. ¿Y en el resto de la sociedad?, ¿qué ejemplos podrías apuntar al respecto?.
  • ¿Cómo podrían abordarse los conflictos en los que se muestra el racismo para que todas las partes den pasos hacia una mayor tolerancia mutua?.
  • ¿Cuáles son las claves que a tu juicio podrían servir para erradicar todo signo racista o xenófobo?. ¿Qué medios emplear para ello?.
  • ¿Qué gesto de grupo podríamos realizar en nuestro centro docente para expresar el rechazo al racismo?. ¿Cuál podría ser tu compromiso personal al respecto?. 

martes, 15 de marzo de 2016

Carta de un padre a su hijo



Día del padre (19 de marzo)

OBJETIVO: "Honrar la figura del padre" puesto que su participación en la existencia de los hijos es esencial no sólo por su origen sino también por su trascendencia en su relación padres-hijos.

Unos dicen que "celebrar el día del padre" es una reminiscencia franquista, como también celebrar el "día de la madre" y, por lo tanto, "no deberían celebrarse estos días" -según ellos, claro.
Otros, por el contrario, piensan y dicen que "celebrar el día del padre o de la madre" no tiene absolutamente nada que ver con ideología alguna (salvo que se quiera desterrar la dimensión procreadora de la sexualidad y se quiera reducir ésta a lo meramente placentero al servicio del hedonismo sexual y de la mercantilización del sexo) sino con lo que "ser padre" significa y es ésto lo que con este artículo apoyamos y defendemos.
Celebrar el día del padre, como el de la madre, es reconocer el valor de unos hombres y mujeres que han dado plenitud a su vocación al amor: no sólo han amado a sus parejas sino que han amado también al fruto de su unión: la concepción que dio origen a un nuevo ser humano (somos humanos a partir del mismo instante en que un espermatozoide fecunda el óvulo).
Celebrar el día del padre, como de la madre, es una buena excusa para atrevernos a decirle a nuestro padre lo que de ordinario no decimos pero sí sentimos. Es reconocer explícitamente lo que el corre-corre de todos los días no nos permite a veces ni siquiera percibir: lo extraordinario de su papel en cada acción ordinaria de cada día en la que nos demuestra su amor.
Celebrar el día del padre, como de la madre, es la ocasión también de recuperar una relación que quizás un día se torció o rompió; es la oportunidad de desandar lo mal andado, buscar la reconciliación y de retomar el camino para construir una mejor relación padres-hijos desde la humildad, desde el cariño y respeto que todo padre y madre merecen por el simple hecho de habernos transmitido la vida.
Celebrar el día del padre, como el de la madre, es proyectarnos también hacia el futuro y pensar en que un día puede que también nosotros lo seamos también -si acaso no lo somos ya- y seamos capaces de imaginar inéditos reales desde el sentido de nuestra responsabilidad como progenitores, teniendo muy claro que "tener un hijo no es sólo traerle al mundo, requiere educar, orientar, acompañar procesos madurativos, posibilitar la plena autonomía del hijo, dotar de recursos personales internos,... tener un hijo es hacer evidente que somos capaces de vivir una paternidad responsable".

PARA AMPLIAR:
PARA LA REFLEXIÓN Y EL DIÁLOGO:
  • ¿Qué es para ti "celebrar el día del padre"?.
  • Una de las cosas que más feliz hace a un hijo es sentir que existe una buena relación con sus padres. Si acaso esto no fuera así ¿cómo crees que se puede hacer para que esta relación cambie y mejore?. ¿Qué podemos hacer los hijos para eso?.
  • A veces los hijos se quejan de la falta de atención de los padres hacia ellos y que esa falta de atención no disminuye sino que aumenta con el paso del tiempo. ¿Qué podemos hacer los hijos para hacerlo notar sin que ello se convierta en un conflicto más y pueda ayudar a resolver este distanciamiento?. ¿Cómo dar a entender la importancia que tiene "pasar tiempo creativo padres-hijos"?.